30 минут дети раскладывали карточки цветов, называли и изучали растения. Играя, малыши изучили и закрепили новые слова, узнали больше об окружающем мире и растениях. В заметке — полный план занятия, тайминг по минутам и три способа повторить то же самое дома без подготовки.
Цели и задачи занятия
Цель: познакомить детей с разнообразием цветов — полевых, садовых и комнатных.
Задачи:
- Научить различать и называть цветы. Ромашка, мак, одуванчик, василёк, анютины глазки. Ребёнок видит карточку — называет цветок. Видит цветок на прогулке и вспоминает карточку.
- Сравнивать предметы по признакам. Цвет, форма, запах, место где растёт. Ребёнок учится замечать разницу между похожими растениями и делать выводы.
- Обращаться с живым растением аккуратно. Потрогать лист и не сорвать. Понюхать цветок и не сломать стебель. Бережное отношение к природе формируется через действие, а не через объяснение.
- Удерживать внимание на задаче во время игр. Рассмотреть карточки, найти пару, разложить по картинке с лугом. Для четырёхлетки это серьёзная работа — сосредоточиться на одном деле пятнадцать минут!
Как мы проводим занятие в Мими Дом
Изучаем живое растение — 3 минуты. Педагог предлагает потрогать листья по очереди. Не дёргать, а провести подушечкой пальца. У фикуса лист гладкий и прохладный, почти как пластик. У герани — пушистый, и от него пахнет лимоном. Дети трогают и удивляются. Это первая точка контакта с живой природой на занятии.
Книга с картинками — 5 минут.Открывается детская энциклопедия растений. Один ребёнок держит книгу, другой показывает пальцем. Педагог называет цветок, а дети повторяют. Кто-то говорит уверенно, кто-то молчит и слушает. Молчащего не торопят, дают время обдумать и сказать.
Для самых маленьких на этом этапе достаточно четырех цветков. Ромашка, мак, одуванчик, роза. Больше и внимание рассыплется.
Карточки с цветами 5–10 минут. Каждый ребёнок получает карточки с реалистичными рисунками. Рассматривает, раскладывает веером на столе, сравнивает, изучает. Педагог даёт разные задания детям. Малыши могут найти жёлтый цветок или вспомнить, как называется растение на картинке. Дети постарше рассказывают, где видели цветы с карточки, или делят изображения на две группы по выбранному педагогом признаку.
Играем в лото с карточками цветов 5-10 минут. На столе большая картинка с летним лугом. Дети по очереди берут маленькие карточки с отдельными цветами и решают: этот растёт на лугу или нет? Мак — да. Кактус — нет. Для детей 5–6 лет — вариант сложнее: каждый собирает свою картинку. Без гонки. Если педагог видит, что кто-то нервничает от отставания — соревновательный элемент убирается. Задача не победить, а собрать и понять.
Подводим итоги занятия 2–3 минуты. Педагог спрашивает: «Какой цветок тебе понравился больше всего? Где ты его видел?» Дети, закончившие лото раньше, листают книгу или рисуют любимый цветок.
Как заниматься дома?
На прогулке. Остановитесь у клумбы. Спросите у малыша: «Как называется этот цветок?» Не знаете? Сначала поразмышляйте вместе по признакам: какой цвет, есть ли запах, гладкие или пушистые лепестки. Если так и не вспомнили, наведите камеру телефона и спросите у Алисы.
Несколько раз проговорите название цветка. Дайте малышу изучить его, аккуратно потрогать. Не ждите, что ребёнок запомнит с первого раза. Слово закрепится после пяти или семи повторений в разных ситуациях и в разное время.
Дома с растением. Купите один горшок. Поставьте на видное место. Поливайте вместе в одно и то же время. Встройте в уже существующий ритуал, иначе полив быстро забудется. Напоминайте сами — трёхлетка не удержит ответственность без внешней опоры. Через месяц регулярных встреч с растением ребёнок начнёт замечать новые листья и увидит, как растение меняется.
Нарисуйте цветок вместе. Попросите ребёнка нарисовать цветок, который понравился на занятии или на прогулке. Не поправляйте рисунок — спрашивайте: «Это какой цветок? А где он растёт?» Три коротких разговора о природе за неделю дадут больше, чем одно длинное занятие.
Вопросы родителей о занятиях с детьми
Ребёнку три года. Он не запоминает названия цветов после занятия. Это нормально?
Да. Слово закрепляется не после первого показа, а после пяти-семи встреч в разных ситуациях. Ребёнок уже запомнил образ — жёлтый, пушистый, с мягкими лепестками. Слово придёт позже. Называйте цветы при каждом удобном случае — и через две-три недели ребёнок скажет «одуванчик» раньше вас.
Мой ребёнок молчит на занятии. Он отстаёт?
Не обязательно. Одни дети обрабатывают информацию вслух, другие — внутри. Ребёнок, который молчит и смотрит, часто запоминает больше, чем тот, кто активно отвечает. Понаблюдайте дома: если после занятия он показывает на ромашку и говорит «это из садика» — занятие сработало. Ребёнок рвёт цветы на клумбе. Как объяснить, что так нельзя? Один разговор не поможет. Нужен повторяющийся альтернативный сценарий: сфотографировать, понюхать не срывая, нарисовать дома. Взрослый показывает этот сценарий снова и снова — не запрещая, а переключая. Пять-шесть повторений создают новую привычку.
Я сам не знаю названия цветов. Как заниматься с ребёнком?
Это не проблема. Скажите ребёнку: «Я тоже не знаю. Давай узнаем вместе». Сфотографируйте цветок и найдите в интернете. Ребёнок увидит: взрослые тоже учатся. Это ценнее готового ответа.
Малыш рассматривает картинки в книне, но не играет с карточками.
Ребёнок занимается — изучает растения через книгу. Предложите один раз: «Хочешь найти этот цветок на карточке?» Не захотела — пусть смотрит книгу. Интерес к игре появится, когда она увидит, как играют другие.
Стоит ли покупать специальные наборы карточек?
Не обязательно. Распечатайте фотографии цветов из интернета и получится полноценный набор. Главное: фото реалистичные, не мультяшные. Ребёнок должен узнать цветок на клумбе по той же карточке.